Momentos del Planteamiento del Problema
Plantear un problema consiste básicamente en tres momentos, a saber, son: reconocimiento, descubrimiento y formulación. Estos momentos aparecerán de la siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados preliminarmente y delimitados según algún criterio valido, sobre todo el de relevancia. En esa labor se han debido encontrar algunas lagunas, incoherencias o cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema.
Luego, en tercer momento, se habrá formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca de las causas que explique esta incertidumbre, esto es reducir el problema a su núcleo significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto, es decir, darle respuesta al problema planteado.
Aspectos constitutivos para el desarrollo del planteamiento o formulación del problema de investigación:
-Ubicación contextual del tema que se plantea investigar, en el ámbito empírico y teórico; así como, los antecedentes del mismo y el estado de la cuestión o del arte.
-Delimitación y estructuración de la totalidad donde el problema objeto de estudio, surge, se manifiesta y expresa.
-Razones que justifican la vigencia del problema.
-Elementos que participan estructuralmente en el problema objeto de estudio.
-Incorporación de algunas proyecciones que lo caracterizan y delimitan (Teóricas o técnicas) vinculadas al problema estudiado.
-Formulación del problema, bien sea a través de la delimitación de preguntas precisas de investigación o planteándolo a partir de un argumento o desarrollo.
Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados 10 con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
¿Cuál es la situación actual?
¿Cuál es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificación de un problema de investigación, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes científicas:
a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el área.
d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.
Google
1 ¿Que es el proyecto canaima educativo?
http://www.canaimaeducativo.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=67:ique-es-el-proyecto-canaima-educativo&catid=14&Itemid=282
2 ¿Objetivos generales y especificos del proyecto canaima educativo?
http://www.canaimaeducativo.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=68:objetivos-del-proyecto-canaima-educativo&catid=14&Itemid=282
Google Académico
3 Enfoque de escritura subyacente en las orientaciones pedagógicas y didácticas del proyecto canaima educativo
http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/legenda/article/view/5992/7771
4 PROYECTO CANAIMA DOTARA A LAS ESCUELAS CON 350 MIL CANAIMAS
http://repositoriodigital.fundacite-merida.gob.ve/bitstream/123456789/6287/1/hemeroteca_2680.jpg
Diagrama de gantt :
El diagrama de Gantt es una herramienta que permite modelar la planificación de las tareas necesarias para la realización de un proyecto.
Fecha de creación :
Creado en en 1917
Fecha de modificación
Fue modificado en 1915-1917
Creado : Karol Adamiecki fue la inventora , y Henry Laurence Gantt lo modifico
Decreto Presidencial 3.390, Gaceta Oficial No 38.095, 28-Dic-2004.
Artículo 3. Esta Ley tiene como fines:
1. Facilitar el establecimiento de relaciones entre el Poder Público y las personas a través de las tecnologías de información.
2. Establecer las condiciones necesarias y oportunas que propicien la mejora continua de los servicios que el Poder Público presta a las personas, contribuyendo así en la efectividad, eficiencia y eficacia en la prestación de los servicios públicos.
3. Universalizar el acceso de las personas a las tecnologías de información libres y garantizar su apropiación para beneficio de la sociedad.
4. Garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de las personas, a través de las tecnologías de información.
5. Promover el empoderamiento del Poder Popular a través de la generación de medios de participación y organización de las personas, haciendo uso de las tecnologías de información.
6. Garantizar la transparencia de la gestión pública, facilitando el acceso de las personas a la información pública.
7. Apoyar el fortalecimiento de la democracia participativa y protagónica en la gestión pública y el ejercicio de la contraloría social.
8. Contribuir en los modos de organización y funcionamiento del Poder Público, apoyando la simplificación de los trámites y procedimientos administrativos que éstos realizan.
9. Establecer los principios para la normalización y estandarización en el uso de las tecnologías de información, a los sujetos sometidos a la aplicación de esta Ley.
10. Promover la adquisición, desarrollo, investigación, creación, diseño, formación, socialización, uso e implementación de las tecnologías de información libres a los sujetos sometidos a la aplicación de esta Ley.
11. Establecer las bases para el Sistema Nacional de Protección y Seguridad de la Información, en los términos establecidos en la presente Ley y por otros instrumentos legales que regulen la materia.
12. Fomentar la independencia tecnológica y con ello fortalecer el ejercicio de la soberanía nacional, sobre la base del conocimiento y uso de las tecnologías de información libres en el Estado.
Esta Ley tiene por objeto establecer los principios, bases y lineamientos que rigen el uso de las tecnologías de información en el Poder Público y el Poder Popular, para mejorar la gestión pública y los servicios que se prestan a las personas; impulsando la transparencia del sector público; la participación y el ejercicio pleno del derecho de soberanía; así como, promover el desarrollo de las tecnologías de información libres en el Estado; garantizar la independencia tecnológica; la apropiación social del conocimiento; así como la seguridad y defensa de la Nación.
Software Libre
Es el software que respeta la libertad de los usuarios y la comunidad. A grandes rasgos, significa que los usuarios tienen la libertad de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software. Es decir, el «software libre» es una cuestión de libertad, no de precio. Para entender el concepto, piense en «libre» como en «libre expresión», no como en «barra libre». En inglés, a veces en lugar de «free software» decimos «libre software», empleando ese adjetivo francés o español, derivado de «libertad», para mostrar que no queremos decir que el software es gratuito.
Promovemos estas libertades porque todos merecen tenerlas. Con estas libertades, los usuarios (tanto individualmente como en forma colectiva) controlan el programa y lo que este hace. Cuando los usuarios no controlan el programa, decimos que dicho programa «no es libre», o que es «privativo». Un programa que no es libre controla a los usuarios, y el programador controla el programa.
Hardware Libre
Hardware de código abierto, electrónica libre o máquinas libres a aquellos dispositivos de hardware cuyas especificaciones y diagramas esquemáticos son de acceso público, ya sea bajo algún tipo de pago, o de forma gratuita.
hardware libre, a diferencia del software, todavía no tiene una identidad única. Proyectos no completamente iguales a los de la filosofía del software libre, con licencias GNU o GPL, comparten denominaciones similares. Incluso el mismo Richard Stallman reconoce las dificultades para fijar los términos de dispositivos físicos, aunque sus esquemas sí que puedan difundirse con licencias GPL.
El principal enemigo de estos desarrollos son las restricciones propietarias y sobre todo algunas patentes y el DRM. Así encontrar la manera de encarar estos retos son uno de los alicientes que están impulsando la concreción de una licencia específica.
PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I UNIDAD III 
VALIDACIÓN DEL PROBLEMA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRUPO N° 03 SECCIÓN M2
INVESTIGADORES: duglas mota C.I. 27417528
Jhonnathan alfaro. 27255250
Kristy Ortega. 27015591
TUTOR INSTITUCIONAL: Coralia hernandez
CIUDAD BOLÍVAR, 23 DE ABRIL DE 2017
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria
SI: X NO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: escuela nacional "heres"
DEPENDENCIA.
NACIONAL x ESTATAL MUNICIPAL PRIVADA OTRA
GRADO: 5 SECCIÓN: "A"
TODOS SUS ALUMNAS Y ALUMNOS TIENEN LA CANAIMITA?
SI NO: x
EN CASO NEGATIVO: CUANTAS COMPUTADORAS PORTÁTILES FALTA EN SU SECCIÓN?
2 4X 7 10 OTRO
TIENE USTED SU COMPUTADORA PORTÁTIL?
SI x NO
TODAS LAS CANAIMITAS TRABAJAN CON SOFTWARE LIBRE??
SI NO:X
EN CASO NEGATIVO: CUANTAS TIENEN OTRO SISTEMA OPERATIVO?
2 4 6 9 OTRO: 3
ESTÁN ACTUALIZADAS CON EL CONTENIDO DEL GRADO QUE CURSAN??
SI:X NO
TODAS TIENEN SUS BATERÍAS??
SI NO:X
TODAS LAS CANAIMITAS TIENEN SUS CARGADORES?
SI NO:X
EL SALÓN TIENE FALLAS CON LA ELECTRICIDAD??
SI:X NO
EL SALÓN CUENTA CON CONEXIÓN DE INTERNET?
SI NO:X
EN CASO AFIRMATIVO COMO ES LA CALIDAD DE ESA CONEXIÓN??
REGULAR BUENA MUY BUENA
EN CASO NEGATIVO: QUE OCURRE CON LA CONEXIÓN DE INTERNET EN SU AULA??
Tienen el cableado de red malo y no tiene módem WiFi
HIZO EL CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO??
Si: x NO
USA Y MANEJA SOFTWARE LIBRE??
SI NO:x
Los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre?
SI NO:x
EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO ES?
Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información Libres. (X )
•Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los fines educativos.( )
•Profundizar la concreción del Desarrollo Curricular para la formación integral y con calidad de los niños y niñas venezolanos. ( )
•Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de Información Libres. ( )
•Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia tecnológica. ( )
Las computadoras portátiles escolares quedan bajo resguardo de los planteles en Gabinetes Móviles, en los cuales son cargadas sus baterías y transportadas hasta los pupitres de las niñas y los niños
SI NO:X
EN CASO NEGATIVO: EXPLIQUE COMO FUNCIONA EN SU SECCIÓN. los niños se las llevan las cargan y las traen los días acordados
Mediante un dispositivo inalámbrico se conecta la computadora portátil escolar de cada niña y cada niño con la computadora portátil del maestro, conformando una Red Salón que le permite guiar y orientar el proceso de aprendizaje.
SI NO:X
EN CASO NEGATIVO EXPLIQUE EL PROCESO : cada niño trabaja individualmente con su canaimita el día de proyecto canaima educativo sin ninguna confección inalámbrica
CUALES SON LAS CATEGORÍAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE SU GRADO?
PARA LA FAMILIA , PARA EL DOCENTE, PARA LOS ESTUDIANTES?
Para todos en general.
TIEMPO TRABAJANDO CON ESTE PROYECTO? : desde que se inicio el proyecto canaima
QUE OPINA DE ESTE PROYECTO EN EL DESARROLLO DE SU LABOR DOCENTE?? Es muí interesante y es muí gran ayuda como herramienta educativa.
ESTA CONFORME CON LOS RESULTADOS?
SI NO x
LE PARECE INTERESANTE EL APOYO DEL PNF INFORMÁTICA IUTEB PARA SOLUCIONAR ALGUNOS INCONVENIENTES’
SI x NO
